?

Log in

No account? Create an account

wikischool_ru


ВикиШкола

"ПОЗНАНИЕ НАЧИНАЕТСЯ С УДИВЛЕНИЯ". АРИСТОТЕЛЬ


Entries by category: образование

"Вместе мы можем изменить этот мир", - так сказал, собирая нас здесь Ник Горькавый.
Это сообщество посвящено практической разработке его идеи о создании Виртуальной Школы, а также всемерной популяризации старых и поиску новых идей в образовании.
Подробности в профиле сообщества.
Почтовый ящик сообщества

Примечание к перепостам:
** размещено в открытом доступе на стороннем ресурсе
Пользователи самостоятельно оценивают все риски, связанные с использованием контента, включая оценку надежности, оценку достоверности, полноты или полезности этого контента.
Уточнения и дополнения с благодарностью принимаются.
.

Омметр на Arduino... или как изучать сопротивление методом проб и ошибок!
mntc
Оригинал взят у mntc в Омметр на Arduino
Наконец-то готовы пять новых глав инструкции нашего электронного конструктора:

  1. Омметр

  2. Последовательное и параллельное соединение резисторов

  3. Закон Ома

  4. Импульсный омметр

  5. Устранение несистематической погрешности

Даже если у Вас нет электронного конструктора и Вы не собираетесь его приобретать, вряд ли кого оставит равнодушным прямо-таки детективная история борьбы с таинственными явлениями в измерительных системах и рождения импульсного омметра.

Много графиков, фотографий, гипотез и экспериментов ждут Вас!

Омметр на Arduino

Гессен. Основы педагогики
vchernik


Предыдущий пост Верните педагогику! встретил прохладный приём, несмотря на жаркое лето. Или лето оказывает обратный эффект? Или о недостатках образования повторяли часто и до этого, не услышали ничего нового? Ведь никто не станет спорить  с тем, что:

>>Требуется реорганизация педагогического образования

Вопрос только в том: А кто платить будет?

Так что был задан всего один вопрос: А кто такой Гессен? Меня это тоже заинтересовало, предоставляю вам результаты своих раскопок.



Гессен, Сергей Иосифович (тётя Вики)
читать далее...Collapse )


Родительский подход к электронным дневникам
david_gor
Взято здесь

На фоне фактического перевода страны на платное обучение, государство тратит значительную часть образовательного бюджета на тотальное внедрение электронных дневников во всех школах страны.

Электронные дневники могли бы быть полезным дополнением к существующим и будущим образовательным технологиям, но они внедряются в первую очередь для обеспечения чиновничьих интересов, а не для удовлетворения школьных нужд.

«В настоящее время мы консультируемся с представителями органов безопасности на предмет возможной интеграции систем и оперативного обмена данными» - говорит менеджер проекта «SmileS. Школьная карта» Алсу Летфуллина

"Просим вас предоставить в наш адрес данные учащихся кавказской национальности (с указанием ФИО, даты рождения, адреса места жительства, класса, в котором обучается подросток, и данных родителей или законных представителей)» - это из запроса начальника отдела по делам несовершеннолетних отдела полиции N 5 г. Челябинска

Чиновникам нужен оперативный доступ к школьным данным для того, чтобы контролировать школы и вмешиваться в семейные дела. Больше им ничего не нужно. Фирмам, предоставляющим школам электронные сервисы, нужны государственные заказы и получить эти заказы они могут только угождая чиновникам. А я хочу, чтобы электронные дневники создавались и внедрялись исключительно в целях обучения детей. Для обучения, а не для того, чтобы чиновники получали откаты, «избранные» фирмы получали государственные заказы, учителя – ноутбуки, а школы – финансовые подачки.
Read more...Collapse )

Интерактивности. WEB-сервисы для образования
vchernik

Главная страница


Данный кейс создан в рамках конкурсного проекта "Мой кейс Веб 2.0", 2011 г."; ссылки на странички проекта: Iteach  Летописи.ру Основной сайт проекта

Сервисы и технологии Интернет WEB 2.0

На этой страничке объединены сервисы и Интернет технологии WEB 2.0 которые можно эффективно использовать в образовательной деятельности и не только... Все эти Интернет - сервисы работают онлайн и не требуют оплаты за своё использование. Подробное описание размещается на страничках сайта (меню слева или текстовка ниже).
Webmix содержимого странички на сервисе Symbaloo представлен на рисунке ниже. На самом деле на сайте опубликовано несколько больше сервисов, чем имеется в WEBмиксе. Эти сервисы, вернее закладки на них размещены и на других моих миксах. Надеюсь что каждый посетитель найдет для себя интересные ссылки и материалы.

Перечень и ссылки на описание, порядок работы, инструкцию, комментарий и примеры работы различных сервисов, которые можно и нужно использовать в профессиональной деятельности :-).
читать далее...Collapse )</li></ul>

Автор кейса: Баданов Александр Геннадьевич (личный блог), зав центром информационных технологий в образовании ГБОУ ДПО ПК(С) "Марийский институт образования" город Йошкар-Ола, Республика Марий Эл
Тьютор  программы  Intel "Обучение для будущего" с 2008 г. и Дипломант  программы Интел - IntelWiKi (Компания Intel) 2008

Креативная педагогика
Геккон3
gekkon12

Обидными, но, очевидно, справедливыми оказываются слова известного российского ученого, сказанные им четверть века назад: «Как это ни представляется парадоксальным, действительное положение таково, что по технике своей интеллектуальной работы современный человек находится на уровне, не намного превышающем уровень неандертальца».

В какой-то мере эти слова можно посчитать и за комплимент, так как большинство людей в мире в своей творческой деятельности используют лишь один метод ― проб и ошибок, больше известный под названием «Monkey's method».

Может быть обучение именно технике интеллектуальной работы и является главной задачей образования?

Наконец, противоречат существующей последовательности этапов обучения и данные возрастной психологии: до 6 лет около 40% детей потенциально талантливы. Ребенок творит с самого младшего возраста и притом достаточно интенсивно, однако обучение, построенное на основе традиционной дидактики, резко снижает их творческий потенциал.

Творчество ― это не столько деятельность вообще, сколько специфическая деятельность в самой деятельности, увеличивающая созидательный потенциал последней. Иначе говоря, творчество заключается не только в изменении и последовательном преобразовании объекта творчества, но (и это главное), ― субъекта творчества, то есть человека.

Творчеству можно и нужно учить с детства.

Следует отметить довольно распространенное мнение, что способность к творчеству ― «божий дар» и поэтому обучить творчеству невозможно.


Read more...Collapse )

Заключение

Опыт показывает, что обучение, построенное на деятельностном подходе, основанном на решении творческих задач, с одной стороны активно развивает творческий потенциал обучаемых, с другой стороны является самой действенной мотивацией к обучению.

Однако для эффективного решения проблемы развития творческих способностей обучаемых в целом требуется существенное преобразование всей системы образования, формирование новых подходов научно-методического и информационного обеспечения учебного процесса, новых педагогических технологий, позволяющих обучаемым уже в процессе обучения получать значимые научные и практические результаты, генерировать новые знания. При этом значительная роль в решении этих задач возлагается на широкое использование новых информационных технологий.

http://works.tarefer.ru/64/100419/index.html


Методологическая педагогика
Геккон3
gekkon12

Методология (от метод и логия) — учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности                                                                                      (Советский энциклопедический словарь [162]).

 Методология, система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе                                   (Философский энциклопедический словарь, [179]).

Методология в науке вообще долгое время рассматривалась дословно лишь как учение о методах исследования: метод и логос — учение. Такое понимание методологии ограничивало ее предмет анализом возможностей методов исследования. Но такое понимание методологии имело свои исторические причины: в условиях классового общества, разделения труда на труд умственный и труд физический (по К. Марксу), когда относительно не большая группа людей «умственного труда» задавала цели деятельности, а остальные трудящиеся «физического труда» должны были эти цели исполнять, реализовывать, сложилась классическая для того времени психологическая схема деятельности: цель — мотив — способ — результат.

Цель задавалась человеку как бы «извне» — в школе учителем, на заводе начальником и т.д.; мотив либо «навязывался» человеку также извне, либо он его должен был сам себе сформировать (например, заработать деньги, чтобы прокормить себя и свою семью). И, таким образом, для большей части людей для свободного проявления своих сил, для творчества оставался только один способ: синоним — метод. Отсюда и бытовавшее узкое понимание методологии.

Известен афоризм:   «Можно накормить человека рыбой, а можно научить его самого ловить рыбу».   Методологическая педагогикаэто когда «учат ловить рыбу».

В XX веке неизменный период смены поколений (в среднем 25 лет) начал отставать от постоянно сокращающегося периода смены господствующих технологий. Равно вся информация, закладывающаяся в основу социального поведения людей, обновляется каждые 5–7 лет, т.е. многократно при жизни одного поколения. Это приводит к качественному изменению общества как самоуправляемой суперсистемы в самом процессе управления. В сфере образования перестают эффективно работать ранее вполне пригодные программы, возникает эффект «многознания без понимания», пресыщенности морально устаревающей фактологией.

В начале 21 века возникла необходимость пересмотра принципиального подхода к основным образовательным парадигмам. Назрел переход к методологической педагогике, позволяющей интеллекту самосовершенствоваться в ритме появления новых вызовов на основе освоения мировоззренческой информации и знания о методах обретения полезного знания. Речь идет и о навыке фактически эффективного пожизненного самообразования, в котором непреложным требованием времени является полный и равный доступ всех членов общества к любой информации, в первую очередь, методологической.                                                                                                                                                    Шатилова Н.Н.

Популярно о методологии и педагогике

Read more...Collapse )


ТЕСТ НА МЕХАНИЧЕСКУЮ ПОНЯТЛИВОСТЬ. ТЕСТ БЕННЕТА
vchernik
В предыдущем посте спорят вокруг ЕГЭ, заодно досталось и ЧГК. А как вам этот тест типа угадай один из трёх?

ТЕСТ НА МЕХАНИЧЕСКУЮ ПОНЯТЛИВОСТЬ. ТЕСТ БЕННЕТА


Кстати, там много ещё чего есть...


Чуть не забыл написать, что это с подачи , у него тоже много ещё чего есть;-)

Образование: заказчики и потребители
helge_io
Мы часто упоминали о том, что прежде чем говорить о целях образования, неплохо бы определиться с заказчиком.
Давайте поговорим! 

Постараюсь коротенько сформулировать свою точку зрения.

.В глобальном смысле:
Если речь идёт о бесплатном государственном образовании, то главным заказчиком как ни крути, выступать должно и будет государство. Так как именно государство его и содержит.
Таким образом, в сфере образования должна быть некая государственная политика. Она должна базироваться на том, какой "конечный продукт" и в каком количестве нужен на выходе для государства. (Без учёта эмиграции и имиграцию специалистов).
То есть "Гос.машина" в большей мере определяет содержание образования. Как ни крути.
Граждане - налогоплательщики (как учащиеся или родители обучаемых) выступают как контролёры качества образования и выбирают бесплатное образование в рамках, предлагаемых государством. 
Свобода выбора профессий (когда речь идёт о бесплатном государственном образовании) не может выходить за рамки, предложенные государством. Полной свободы для граждан тут быть не может по определению: если все кругом захотят быть юристами или скрипачами, государство рухнет.

В "микро"масштабах:
Граждане (частные лица) однозначно выступают заказчиками образования, когда речь идёт о непредусмотренных государством обязательных нормативах (применительно к детям: доп.образование, кружки, секции, репетиторство, частные школы, домашнее обучение).  (ВНИМАНИЕ! При этом участие государства в финансировании доп.образования НЕ исключается.)
В остальных случаях частные лица (в том числе родители), пользующиеся образовательными услугами выступают не в роли заказчиков, но в роли контролёров качества.

Примерно так. 

Метавер
vchernik


Что такое Метавер?

Метавер – идеология нового образования. Оно приходит на смену существующим институтам обучения и образования, которые не могут результативно работать в новой реальности информационного общества.

- слияние образования, исследования и управления;
- стирание граней между образованием и бизнесом;
- заимствование лучших практик из бизнеса и венчурной экономики;
- образование в течение всей жизни;
- встраивание образования в игровую парадигму;
- возвращение к идее средневекового университета;
- сплетение в образовании треков знаний, компетенций и телесных практик;
- персональные карты компетенций;
- формирование различных типов мышления и умений их комбинировать;
- асинхронное образование, позволяющее "быстрым" учиться за 2 года, а "медленным" – за 6 лет.
- переход от модели "учитель-ученик" к сети из учеников, учителей, проповедников, тьюторов, экспертов.

Метавер – набор технологий, которые поддерживают новую идеологию.

- "софт в облаке" для управления человеческим капиталом;
- технологии долгосрочного прогнозирования развития отраслей;
- построение динамических моделей компетенций;
- технологии глубокой оценки персонала;
- методики проведения эффективных конференций нового типа – баркемпов;
- аггрегаторы образовательного контента в интернете и софт, управляющий онлайновым обучением.

Метавер – это люди, создающие новое образование.

В первую очередь это БЭСМ – Большой Экспертный Совет Метавера, в котором собирают необходимые для нового образования компетенции ведущие эксперты в области образования, венчурного бизнеса, организационного и корпоративного развития, городского и государственного планирования.
Future Metaver (FM) – программа развития компетенций для волонтеров, самых талантливых студентов и участников наших программ, работающих вместе с участниками БЭСМ в формате онлайн-менторинга.

Метавер – thinktank по тому, что происходит в Образовании 1.0 и будет происходить в Образовании 2.0 и дальше.

- долгосрочный форсайт по развитию российской и мировой системы образования;
- система консультаций по выбору образовательных траекторий;
- рейтинг "готовности к будущему" для вузов;
- разработка отраслевых и корпоративных карт компетенций.

Метавер – первый русский глобальный образовательный стартап.

- проект Rose – система персонального образования в течение всей жизни, построенная на картах компетенций;
- "человеческий капитал в "облаке".

Метавер – коммуникационное пространство.

- свободное обсуждение будущего, в формате практической работы по созданию ключевых проектов;
- новый тип технологических не-конференций – баркемпов;
- собственные форматы Метавера: iCamp, RuCamp, EduCamp, SocialCamp;
- семинар M2 – открытая экспертная площадка обсуждений будущего образования в формате проектной работы.

Метавер – создающаяся образовательная корпорация нового типа.

- венчурный фонд;
- образовательные программы;
- издательство;
- консалтинг;
- аналитика.
Бизнесы корпорации дополняют друг друга: Метавер создает и проектирует интеллектуальные и технологические активы, встраивает их в работу корпораций, университетов, государственных структур.

Метавер – планируемый Университет Открытий, новый студенческий город.

Мы постепенно обкатываем все технологии, нужные для создания совершенно новой университетской системы, которая будет давать лучшее в мире образование на стыке технических и гуманитарных дисциплин. В нашем университете будут учиться и работать команды, создающие проекты на стыке физики, химии, математики, робототехники, информационных технологий.

Работая с нами в качестве партнера или заказчика, вы участвуете в действительно важном для России и мира проекте.


Академия Хана
vchernik

Оригинал взят у vadim_proskurinв Академия Хана

Набрел на удивительный сайт http://www.khanacademy.org/ Сайт содержит гигантское количество видеолекций по разным предметам (в основном по математике), которые начитывает некто Салман Хан с помощью MS Paint и какого-то программного видеофиксатора. Вот, например, вводная лекция по теории вероятностей. Также ее можно посмотреть прямо здесь, но без русских субтитров:



Насколько видео Хана способны заменить "полноценный" курс лекций - вопрос спорный. Хан излагает вещи очень просто и понятно, но иногда чрезмерно упрощает материал. Студенту мехмата МГУ наверняка покажется, что видеоролики Хана рассчитаны на идиотов. Но для студента обычного вуза или ученика обычной школы (на сайте есть лекции даже для начальной школы) эти видео, скорее всего, окажутся более полезными, чем унылые росказни типичного среднего преподавателя.

К сожалению, российского аналога академии Хана, адаптированного к российским школьным и институтским программам, в интернетах не находится. Это очень плохо. Думаю, если бы российский минобраз дополнил свои инновационные программы грантом на создание российского аналога академии Хана, это было бы прекрасно. Это была бы хорошая, годная и реально полезная инновация, инновация в хорошем смысле, а не в том смысле, который обычно вкладывается в это слово (распил бабла).

После просмотра десятка роликов Хана мною некоторое время овладевало желание замутить нечто подобное по низкоуровневым интерфейсам Windows и кодокопанию. Но здраво рассудив, пришел к выводу, что без дополнительной мотивации не осилю. Очень тяжелая это работа, муторная и утомительная, нужно быть настоящим фанатиком, чтобы развернуть такой проект на голом энтузиазме. Салман Хан - святой человек.